Cải cách chương trình học chủ yếu phân tán về phương pháp và phương pháp. Mặc dù đặc biệt chú trọng vào việc nuôi dưỡng khả năng sáng tạo, nhưng rất khó để thực hiện đầy đủ trong việc giảng dạy các môn học. Quá trình và phương pháp cố gắng phát triển khả năng suy nghĩ sáng tạo của sinh viên, nhưng trong nội dung cụ thể của nội dung giảng dạy được sắp xếp cẩn thận, thường chỉ có kiến thức khoa học và kỹ năng. Để làm điều này, các trường trung học và đại học đang hoạt động tích cực trong các hoạt động như đổi mới công nghệ, cố gắng phát triển khả năng suy nghĩ sáng tạo của sinh viên qua các hoạt động này. Tuy nhiên, nhiều học sinh có thể không quan tâm đến những điều ngoài nội dung dạy học. Cách tốt nhất là hoàn thành thành công công việc mà học sinh phải học, đó là hoàn thành trong một khóa học được chỉ định. Làm thế nào để hoàn thành một chương trình học để phát triển khả năng suy nghĩ sáng tạo và khả năng giải quyết các vấn đề tổng hợp? Chìa khóa là trong mục tiêu giảng dạy để có thể thực hiện các mục tiêu phát triển khả năng suy nghĩ sáng tạo và khả năng giải quyết các vấn đề tích hợp. Giáo dục thông minh: một nền giáo dục có thể nuôi dưỡng sự khôn ngoan của học sinh. Khôn ngoan: là một khả năng giải quyết vấn đề khác với bình thường của người dân, đặc điểm chính là khả năng nhận ra những vấn đề mà người bình thường không thể tìm thấy, có thể giải quyết những vấn đề mà người bình thường không thể làm được. Theo cùng một cách để giải quyết vấn đề, sự khôn ngoan chia thành: sự sáng tạo công nghệ, sự khám phá và sự khôn ngoan trong lĩnh vực ứng dụng. Trí thông minh sáng tạo: khả năng tưởng tượng ra các ý tưởng mới, phương pháp mới, mô hình mới, sản phẩm mới, công nghệ mới, v.v. Khám phá sự khôn ngoan: khai thác những thứ đã tồn tại nhưng chưa được tạo ra bởi tâm trí và những tính chất của nó, các mối quan hệ giữa chúng, vân vân. Áp dụng sự khôn ngoan: khả năng áp dụng những gì học được để giải quyết vấn đề. Giáo dục thông minh, học tập từ mục tiêu, phương pháp và môi trường đã thay đổi lý thuyết và phương pháp giáo dục. Khía cạnh mục tiêu học hỏi: trong đã có mục tiêu giáo dục kiến thức “ học ” và chuyển thành khả năng giải quyết vấn đề trên nền tảng của, mở rộng “ làm cho học sinh học cách ZhuJi phát hiện ra rằng không có kiến thức và khả năng giải quyết những vấn đề, và có thể hình dung ra những kiến thức và kĩ năng mà đáng được như thế nào có thể giải quyết những vấn đề này ”, ở đây, trên nền tảng “ học được những kiến thức và chuyển nó thành khả năng giải quyết vấn đề này ”. Làm rộng những mục tiêu giáo dục như thế này, biến nó trở thành những ham muốn học tập của học sinh, nuôi dưỡng khả năng tư duy sáng tạo của học sinh, sẽ kiến thức RongHui đảo ngược, để học sinh thực sự có sự khôn ngoan. Ví dụ, lớp học trường tiểu học khoa học “ hộp pin và hai đèn tường lại biết biến ” một lớp học, đây là thiết kế giảng dạy của giáo viên: mục tiêu chính: (1) biết hộp pin và giảng dạy một cấu trúc và thúc đẩy hoạt động của đèn tường; (2) có thể dùng trong hộp pin và một đèn tường phổ trông mạch điện; (3) có thể được kết nối đến với cuộc sống.